Diagnoza ADHD Poznań
DIAGNOZA ADHD u dzieci, młodzieży i dorosłych
Masz wrażenie, że trudno Ci się skupić, kończyć zadania albo zapanować nad impulsywnością? A może obserwujesz to u swojego dziecka?
Diagnoza ADHD pozwala zrozumieć, skąd wynikają trudności i co można z nimi zrobić. W naszym gabinecie prowadzimy rzetelną, uporządkowaną diagnozę – opartą na doświadczeniu i realnym spojrzeniu na codzienne funkcjonowanie.
Kiedy warto rozważyć diagnozę?
Zgłoś się, jeśli zauważasz u dziecka:
- trudności z koncentracją uwagi
- szybkie rozpraszanie się nadmierną ruchliwość lub impulsywność
- problemy z organizacją i kończeniem zadań
- trudności w szkole lub relacjach
U siebie (osoba dorosła):
- chaos w działaniu,
- odkładanie rzeczy na później,
- trudność w skupieniu się na jednej rzeczy,
- impulsywność,
- przeciążenie codziennością,
- trudności w pracy lub relacjach.
Jak wygląda diagnoza ADHD?
Diagnoza to proces – dzięki temu jest rzetelna i dopasowana do konkretnej osoby.
1. Wywiad wstępny:
Poznajemy się, omawiamy trudności, potrzeby i cel diagnozy.
2. Testy przesiewowe:
Otrzymujesz zestaw kwestionariuszy do wypełnienia. Następnie psycholog analizuje wyniki (ten etap jest bezpłatny).
3. Wywiad pogłębiony i badanie:
Spotkanie obejmujące szczegółowy wywiad oraz dobrane indywidualnie testy i kwestionariusze.
4. Omówienie diagnozy:
Przekazujemy wnioski, wyjaśniamy wyniki i proponujemy dalsze kroki.
Możliwa psychoedukacja i wskazówki do pracy.
5. Pisemna opinia (opcjonalnie):
Na życzenie przygotowujemy szczegółowy dokument diagnostyczny.
Co daje diagnoza?
Diagnoza ADHD to nie „etykieta”, tylko realne wsparcie.
Pomaga:
- zrozumieć swoje (lub dziecka) funkcjonowanie
- uporządkować trudności
- odróżnić ADHD od innych przyczyn
- dobrać odpowiednie formy pomocy
- poczuć większy spokój i jasność „co dalej”.
Czas trwania i koszt
proces trwa średnio: 4–6 spotkań
koszt jednego spotkania: 220 zł
pisemna opinia: 250 zł (opcjonalnie)
Kto prowadzi diagnozę?
Diagnozę prowadzi psycholog pracujący z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi, w oparciu o aktualne standardy diagnostyczne.
Stawiamy na:
Uważność
Indywidualne podejście
Realne zrozumienie trudności.
Dla kogo?
Dzieci, młodzież osoby dorosłe.
Nie masz pewności?
Nie masz pewności, czy to ADHD? Napisz lub zadzwoń — pomożemy Ci zdecydować, czy diagnoza będzie dobrym krokiem.
Najczęstsze pytania
Nie. Diagnoza służy przede wszystkim zrozumieniu trudności i dobraniu odpowiedniego wsparcia. Decyzja o ewentualnym leczeniu zawsze jest indywidualna i konsultowana z lekarzem.
Tak — wiele osób zgłasza się właśnie z wątpliwością. Diagnoza pomaga uporządkować obraz i sprawdzić różne możliwe przyczyny trudności.
SMYKO – MULTISENSORYKA® są zajęciami grupowymi o charakterze:
ROZWOJOWYM– wspierają całościowy rozwój dziecka.
PROFILAKTYCZNYM– zapobiegają powstawaniu deficytów sensorycznych
– związanych z tzw. deprywacją sensoryczną (czyli zbyt małą
ilością różnorodnych bodźców potrzebnych do prawidłowego
rozwoju).
PRZESIEWOWYM– prowadzący jest w stanie wstępnie określić profil
sensoryczny dziecka- jeśli dziecko nadmiernie poszukuje lub
konsekwentnie unika pewnych bodźców sensorycznych. Jest to pierwszy
krok w celu wykrywania zaburzeń integracji sensorycznej.
EDUKACYJNYM– rodzice i opiekunowie dowiadują się w jaki sposób
prawidłowo stymulować zmysły maluszka poprzez proste aktywności i
zabawę.
ZABAWOWYM – zajęcia odbywają się poprzez zabawę.
NASTAWIONYM NA PROCES – a nie na efekt. Na zajęciach
najważniejsza jest sama zabawa i doświadczanie, a nie wykonanie
konkretnej pracy plastycznej czy zadania.
Tak. U dorosłych częściej widoczny jest chaos organizacyjny, trudność w zarządzaniu zadaniami czy przeciążenie, a mniej nadmierna ruchliwość.
Tak — i to jest bardzo ważna część procesu. Czasem trudności wynikają z innych obszarów (np. stresu, lęku, przeciążenia), które wymagają innego rodzaju wsparcia.
MDS jest przeznaczona dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym oraz dla dzieci starszych, których rozwój psychoruchowy przebiega wolniej lub nieharmonijnie.
Założeniem MDS jest jednoczesne rozwijanie funkcji wzrokowych, słuchowych, językowych, dotykowo-kinestetycznych (uczucie dotyku i ruchu) i motorycznych oraz ich współdziałanie, czyli integracji percepcyjno-motorycznej. Funkcje te leżą u podstaw złożonej czynności czytania i pisania. Celem metody jest także kształtowanie lateralizacji (ustalenie ręki dominującej) oraz orientacji w schemacie ciała i przestrzeni.
Ćwiczenia MDS są wskazane dla dzieci przygotowujących się do nauki czytania i pisania, natomiast niezbędne w przypadku dzieci ryzyka dysleksji oraz osób o opóźnionym rozwoju psychoruchowym – niepełnosprawnych intelektualnie i fizycznie. Wyrównanie dysharmonii rozwojowych u dzieci z ryzykiem dysleksji zapobiega powstawaniu niepowodzeń szkolnych lub je minimalizuje.
Tak — pisemna opinia może być pomocna np. w szkole, na studiach lub w miejscu pracy, w zależności od potrzeb.
Zadaniem programu jest wspieranie procesu integracji odruchów w ramach funkcjonowania układu neurosensomotorycznego. Ten typ integracji przedstawia neurofizjologiczną i neurorozwojową podstawę optymalnego funkcjonowania motoryki (dużej i precyzyjnej) służącej kształtowaniu procesów umysłowych, nawyków zachowania i komunikacji, uczenia się oraz ogólnego rozwoju.
Metoda MNRI® – MNRI® – Międzynarodowy Instytut dr Svetlany Masgutovej
Głównymi założeniami terapii MNRI® NeuroTaktylnej są wzmocnienie jak również wytworzenie świadomości kinestetycznej ciała oraz stymulacja receptorów skóry, poprzez aktywizację zmysłu dotyku i propriocepcji ukierunkowanej na neurologiczne jej aspekty – receptory, dermatomy skóry, związki z kołami odruchowymi i ich funkcjami. Pomaga to zmniejszyć lub wyeliminować dotykową defensywność lub niewystarczającą wrażliwość na dane sensoryczne. Uaktywnia mechanizmy odpowiedzialne za prawidłowe napięcie mięśni, organizuje dotykowy odbiór bodźców, ponieważ łączy się z naszym systemem sensorycznym.
Odruchy ustno-twarzowe nie tylko wpływają na funkcjonowanie w obrębie twarzy, ale także na funkcjonowanie całego układu mózg-ciało. Integracja odruchów ustno-twarzowych działają na aktywację i zaangażowanie odruchów i wzorów niezbędnych do dojrzewania bardziej złożonych odruchów motorycznych oraz rozwoju zaawansowanej komunikacji i poznania.